任课教师要认真执行党的教育方针，积极参加教研活动，把教书育人统一起来，既要用共产主义理想、信念和道德水准教育学生，又要用现代科学文化知识，武装学生，对学生既要严格要求，又要关心学生的健康成长，真正把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，为此特制定出以下教学管理制度。

一、教学计划的制定

莘县一中教师评价方案

教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键，对新课改的成效起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价与管理制度，是新课程实验的重要环节。

一、基本理念

学校坚持以教师为本的理念、多元化的理念、可持续发展的理念、以学评教的理念。

二、基本原则

方向性原则，激励性原则，反馈调节原则，实事求是原则，可操作性原则，自我反思原则。

三、内容和标准

（一）莘县一中教师个人自我评价（表一）；

（二）莘县一中教师相互评价（表二）

（三）莘县一中教科研及师训活动评价（表三）

（四）莘县一中教师常规检查及教学效果评价（表四）

（五）莘县一中学生评议教师调查（表五）

（六）莘县一中教师听课评议（表六）

（七）莘县一中教师优质课评价（表七）

（八）莘县一中教师个人综合评价（表八）

相关部门可以据此内容和标准制定考核细则。

四、形式与方法

（一）教师自评

教学反思、教学叙事、教学案例、阶段性总结、教学论文、学习笔记，以及教师个人发展评价、教师专业素质发展评价等。

（二）教师互评

听评课、学术交流、平时交谈、集体备课，以及教师专业素质发展评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。

（三）领导、专家评

教师座谈会、部门工作总结、学校总结表彰、有关评比竞赛，以及教师专业发展现状评价、教师教科研和继续教育发展现状评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。

（四）学生、家长、社会评

家长开放日、家长会、家长座谈会、报刊杂志，以及教师专业发展现状调查、教师专业发展优势调查等

五、评价工具

表一：莘县一中教师个人自评表

表二：莘县一中教师互评表（附汇总表）

表三：莘县一中教科研及师训活动评价表

表四：莘县一中教师常规检查及教学效果评价表

表五：莘县一中学生评议教师调查表（附汇总表）

表六：莘县一中教师听课评议表

表七：莘县一中教师优质课评价表

表八： 莘县一中教师个人综合评价汇总表

六、说明

1、评价等级：

（1）过程评价等级的权重范围：“优”=0.9～1；“良”=0.75～0.89；“中”=0.6～0.74；“差”=0.5～0.59。年终汇总评价的等级不按权重范围评定，而是按一定比例从高分到低分评定出“优秀”、“良好”、“一般”、“须努力”四个等级；合同期内连续评定为“须努力”等级，原则上则不续签合同。

（2）非带课校领导和专职教辅、公勤人员，由于无过程评价分，则年终直接按一定程序评定个人等级。

2、加分和扣分：

凡对学校的发展有重要贡献，主管某部门或某方面的工作有突出业绩，班主任工作出色，指导或辅导的学生竞赛、评比有突出的集体成果，参与上级竞赛（评比）获奖、公开发表（交流）专业作品、重大考试教学成绩突出、教学成绩特优等个人，年终均可酌情加分；凡对学校发展造成恶劣影响，主管某部门或某方面工作严重失职，严重违规违纪而又屡教不改，拒不接受分配的工作（任务）且态度恶劣，年度内教学成绩一直退步等个人，年终均可酌情扣分。一人所有加分合计不得超过30分，扣分不得超过15分。

3、评价的年终统计结果可用于年终奖励，以及下一年度的晋级和上级评先、评优、评职的推选依据等。

莘县一中关于加强教研组建设的几点意见

  一、教研组是学校开展学科教学工作并对教师进行组织管理的基本单位。它的主要职能是：实施学科教学计划，完成学校教学任务，组织本学科的校本科研活动，不断提高教学质量。目前，我校实施科研强校战略，关键的一个环节就是加强教研组建设，强化教研组职能，充分发挥教研组这一实体的整体功能。

  二、教研组长是教研组工作的具体主持人，对本学科教学计划的实施和教学质量的提高要切实负责，全面把关。教研组长要通过个人申请、组内教师民主选举、学校领导审核产生。教研组长要不断提高自身的政治业务水平，有很强的责任心和使命感，尽最大努力做好本职工作，善于与老师团结协作，调动组内每位教师的积极性，把教研组建设好（教研组长职责附后）。

三、教研组应加强以下几方面的工作

1、加强现代教育理论的学习是提高教师素质的重要途径，尤其是面对新课程的实施，更需要加强教育理论的学习，每个月应安排一次全组老师参加的教育理论学习与交流活动，尽快树立新的教育观、教学观、学习观、评价观，以先进的教育理念指导教育教学活动#

2、教研组长和全体教师要下大力气搞好教学科研工作，树立问题即课题的意识，以课题为抓手开展教科研工作，做好教学反思，向科研要质量。教学科研要立足于课堂教学，立足于全面提髙学生素质，使教学与科研有机地结合起来，形成人人参与教科研活动的良好局面。学校要把教科研氛围、课题研究、教科研水平、教科研成果作为评价教研组工作的重要指标。

3、全体教师要积极搞好教学资源的开发和利用，充分利用多媒体技术（包括搜集资料信息，制作课件等），提高教育教学质量。

4、青年教师的培养是学校持续健康发展的根本。各教研组，尤其是教研组长对此必须高度重视，要有紧迫感。在学期计划中，要根据学校工作计划制定出切实可行的措施，使青年教师的培养工作落到实处，形成素质优良、结构合理的高素质教师梯队。

5、学校应加强对教研组工作的管理与指导，学校有关领导要挂靠教研组，参加教研组的学习、教研活动，深入了解情况，提出建设性意见，促进教研组工作顺利开展。

四、每个教研组应成为一个和谐的大家庭，教研组长要抓好全组教师的思想工作，形成思想上互相沟通，生活上互相关心，教学上平等交流的良好局面，开展各种形式的活动，创设良好氛围，形成凝聚力，充分发挥教研组的整体功能。

五、教研组综合评价标准

（一）团结协作好

1、组内老师间团结协作，意见有分歧时，基本上能做到思想见面，开诚布公，互相谅解，互相帮助，顾全大局。

2、积极支持教研组长的工作，凡组内的工作能齐心协力共同完成。

3、能主动关心因病因事请假的老师，尽力帮助他们解决困难，同时能协助组长安排好代课工作。

4，思想境界髙，奉献精神强，不计较工作负担的轻重。                 

 （二）完成教学任务好

1、备年级备课组在每学期开学初都能按要求制定详细、具体的教学进度计划，并能基本按计划进行教学工作。

2、各备课组能按学校要求，搞好集体备课工作，备课时要明确教学重点、难点，研究教学方法和学生学情、学法，发挥集体备课的优势。

3、全组教师能按学校要求严格遵守课堂教学常规，精心设计课堂教学，写出符合要求的教案，努力提高教学质量。

4、全组教师按教学要求认真布置和批阅作业，做到一精选（习题、训练题精选）， 二适当（数量适当、难度适当），三及时（及时布置、及时批阅、及时反馈）。

5、按时、按规定交模块考试试题和答案，及时向年级组长交成绩册和补考名单，能与教务处协作搞好命题、监考、补考、阅卷等工作。

(三）教学科研工作好

1、组内能形成较强的教学科研意识，组长能积极组织教师探讨本学科的改革，有计划地进行教学科研工作，并在本学年内取得阶段性成果或最终成果。

2、每位教师都能按学校要求撰写“教学论文”或“教学总结”，按时上交学校。

3、教师间要互相听课，教研组每学期都组织一定数量的公开课。公开课要有目的，经集体备课准备，课后认真评议，从而促进本学科教学水平的逐步提高。

4、教研组内能普遍应用现代教学手段进行课堂教学，不断总结经验，逐步提高教学水平，为提高学科教学质量服务。

(四）课外活动好

1、根据新课改精神，能积极创造条件开设选修课和劳技课，注意积累经验，开发校本课程，制定考核办法、学分认定标准。

2、有条件的教研组要积极组织课外活动小组（学科小组、兴趣小组、运动队等），有确定的辅导教师，有固定的组员，有活动计划，并能积极创造条件取得成果。

（五）教研组自身建设好

1、教研组在开学初有完整的教研工作计划，在全学期能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。

2、每学期教研活动不少于4次，教研活动要做到内容充实、有记录、有实效。

3、支持本组教师的继续教育学习，及时了解、关心参加继续教育的老师在学习中的困难和学习成绩。

4、全面关心青年教师的思想、工作、生活情况，安排专门的指导教师负责帮助、指导青年教师的备课、上课、批阅作业及业务进修工作，使本组青年教师在思想和业务水平上有较快地提高。

5、充分发挥中年教师在教育教学中的作用，使他们尽快成为教研组的骨干力量。

6、实验教师协助任课教师上好实验课，任课教师要尊重实验教师的劳动，双方共同努力，不断提高实验课的质量。

关于优化教学过程提高教学质量的实施意见

为大幅度提高我校的教学质量，结合我校实际，经反复研究,对优化教学过程提出如下意见：

一、新课程标准、高考评价体系和教学计划

(一)国家制订的各课程标准规定了学科的性质、教学目的和任务、教学内容、教学要求以及教学中应注意的问题等，是各学科教学的纲要，应作为中学教学的依据、考试的依据、教学质量评估的依据和编写教材的依据。

1、每位教师必须有一份本学科《课程标准》，做到认真学习，深刻领会，切实贯彻执行。

2、教研组应组织教师学习研究《课程标准》，特别注意学习说明部分，要在教学中体现大纲的要求和精神。

（二）《高考评价体系》是高考的法定文件，是高考命题的依据，也是制定目标的依据。因而每位教师必须有一份本学科的《高考评价体系》。教研组应组织教师学习研究《考试说明》与《教学大纲》的异同，制定高中三年三个轮次的学习、复习、备考的目标层次和教学方法.

(三）学期初，教研组、备课组教师均应根据上级的教学工作安排及《课程标准》、《高考评价体系》和教材等，制订本学期教学计划（必须在开学初第一周完成）。

教学计划一般应包括：（一）对学生和教材等情况的分析；（二）本学年或本学期应达到的教学目标；（三）改进教学的措施及教学中应注意的问题；（四）教学业务学习及有关教学活动的安排。

二、备课

(一）备好课是提高课堂教学质量的前提，必须备好每一节课，决不敷衍了事。一般应提前一周备课。

(二)必须充分利用集体的智慧和力量，通过集体商讨取得共识。集体备课要定时间、定内容、定中心发言人：要研究重点难点，必备知识和关键能力，教学方法；要统一目标、统一作业分量、统一测试内容、统一教学进度。

（三）备课过程要按个人-集体-个人的顺序进行,在“四统一”的基础上，发挥主动性和个人创造性，钻研教材，提炼教材。

(四）备课要做到“四备”，即备课程标准、备教材、备学生、备教法；每堂课要吃透 “四点”，即重点、难点、知识点、能力点；备课要注意研究“两法”，既要研究教师的教法，更要研究学生的学法。

(五）要写出较完整的教案

1、教案一般应包括以下主要内容：目标、重点、教法、教学过程设计、板书设计、课堂训练设计、作业布置等。

2、教学目标要准确、具体、简明、可操作，教学目标要适当，既要符合“两纲”要求，又要符合学生实际；教学目标要有层次性，教学自标要完整，既有知识性目标，智能性目标，又有教育性目标。

3、教学过程是教案的主体，是决定教学成败的关键。因此，要认真设计好教学过程，要精心设计教师、学生的双边活动，要体现“三为主”的原则，要注意把思想教育寓于教学活动之中。

课堂教学—课堂6+1的含义及实操说明

新授课环节时长：导5分钟、思13分钟、议5分钟、展8分钟、评6分钟、检3分钟；

复习课环节时长：导5分钟、思13分钟、议5分钟、展6分钟、评8分钟、检3分钟；

讲评课环节时长：展5分钟、议6分钟、问9分钟、评15分钟、纠5分钟。

（一）、新授课与复习课6+1

1、导——新课导入，激发兴趣

 “导”，包括“导入”和“导学”两个方面。

 【操作】

 导入，上课铃一响，教师用简洁明快的语言借助一定的媒介如图片、视频等，实现旧知向新知的导入，激发起学生学习新知的兴趣。（板书课题）

 导入之后，便是导学，教师简要的向同学们说明新课的学习内容、学习目标和需要解决的问题，以及一些注意事项。（提示课堂教学目标）

 【好处】

 ①使学生上课就开始明确学习目的，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的积极性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

 ②由于学习目的往往是一节课的主干知识教学要求的体现，因此，长期坚持提示目标，可以培养学生的概括能力。

 【注意点】

 ①要层次清楚，简明扼要，不要太长。

 ②要让学生默（琢磨）看一遍，不要急于关闭投影机。

 ③教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、情感等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。

2、思——自主学习、研读深思

 【操作】

 学生自主学习，即学生在教师的指导下、在导学案的引领下，认真看书学习，研读教材文本，独立思考、深入钻研、勾画圈点，自己解决老师提出的需要解决的问题，同时，在自学过程中，还要提出疑惑，发现未知。教师通过察言观色，了解学生自学的情况，端正学生自学态度。

 【注意点】

 ①自学指导要层次分明，让学生看了之后，做到3个明确：

 明确自学内容。即让学生知道学什么，清楚自学的内容（或范围）。

 明确自学方法。例如，看书，是围绕思考题看书，独立找答案；还是边看书边与同桌讨论，解决疑难。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。

 自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；时间不宜过短，让学生有认真看书、思考的时间，切不可走过场，因为，看书是练习更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。

 明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

 ②学生自学时教师加强督查，对认真学的有表示满意的神情；

 ③重视巡视中差的学生，对不够专心的后进生说几句悄悄话，督促其认真自学。

 ④教师不得在黑板上抄检测练习，或做任何其它与教学无关的事（如，教师频繁走来走去、走出教室、东张西望），因为这样会分散学生的注意力。

3、议——小组讨论，合作探究

【操作】

一般是先讨论教师提前预设的问题，再讨论学生提出的疑惑和小组讨论过程中撞击出来的问题。

这个环节包括两个方面，一是两两合作，互帮互学，一是小组讨论问题，解决自学中的疑难。

 【注意点】

 ①教师设置的问题要有一定的深度和难度，又要有方向性。

 ②小组明确声音控制人。声音控制人主要负责在课堂参与讨论时，顺便留意本组成员参与讨论的声音的音量。声音过大，会影响到邻班同学上课。

 ③教师应参与讨论，到各小组看看，一方面可以了解是否所有同学都参与讨论，另一方面，也可以在某些小组讨论问题难以打开局面或难以深入时，给以适当的引导，以便讨论得以顺利进行、深入。教师最好不要在学生讨论时，静静地站在讲台上。分组讨论时，我们不应过于强调课堂纪律，可以让学生走出座位，几个同学聚在一起讨论，讨论结束时再坐回原位。

4、展——引导展示，鼓励质疑

 【操作】

 让学生（中差生尤其后进生）回答问题或板演。

 【目的】

 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

 【好处】

若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不让教师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。这不仅对后进生有帮助，而且对尖子生理解更加深刻了。

 【注意点】

 ①要解放思想，真正让后进生回答问题或板演，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

 ②要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。

 ③教师要巡视，搜集班上同学有哪些错误，并在头脑里分分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾，哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾，把倾向性的错误用黄色粉笔写在大黑板对应练习处，供评讲时用。

 ④学生板演练习时，教师不宜辅导学生，因为这既不利于培养学生独立学习的习惯，也会影响全班同学的独立思考和紧张练习的效果。

5、评——精讲点评，归纳总结

 所谓“评”，即激情展示后，教师开始精讲，或拓展，或点睛，或结论，教师要讲规律、讲思路、将框架，不要重复具体知识点。这一环节关键是要评出学生的对与错，并且说明对在哪里，错在哪里。

 【目的】

 通过教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

 【好处】

 这一环节既是补差，又是培尖，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使尖子生了解更加透彻了。

 【注意点】

 教的内容应该是自学后还不能掌握的地方，即展中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。

 学生展得不完整的、达不到深度的，教师要补充；展错了的，教师则要引导更正。

 教师不能就题讲题，只给出答案，而是要引导学生寻找出规律，引导学生运用。预防运用时可能出现的错误，以免学生走弯路。

 引导学生更正，寻求规律，帮助学生归纳，上升为理论，指导学生运用。

6、检——当堂检测，及时反馈

 【操作】

在老师的引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化和自我评价，最后再由教师对当堂所学内容进行抽查提问，或通过小题的形式进行检测。

 【目的】

 检测每位学生是否都当堂达到学习目标。

 【好处】

 ①促进学生在各个环节中都积极主动地学和练，提高他们的学习效率。

 ②及时反馈信息，能按时做对课堂作业的就达到学习目标，做到“堂堂清”。

 【注意点】

 ①课堂作业要典型，要围绕课堂教学目标出题；作业时间不少于3分钟。

 ②课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

 ③学生课堂作业时，教师要勤于巡视，但不得辅导学生，不干扰学生，确保学生聚精会神的作业。要关注后进的学生，若发现其有困难，则课后教师要主动他找来“开小灶”。 如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以教他完成别的学习任务。

 “检”是梳理，“检”也是建构，“检”也是巩固，“检”也是提升。这个环节很重要，不可或缺，必须确保“检”够3分钟。

7、练——巩固迁移，学以致用

这个环节在课后的自习课上进行。主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，它是学生完成学习任务的最后环节。

在“６＋１”的课堂背景下，各个教学环节有其严格的先后顺序，同时各环节之间又是紧密联系相辅相成的，是一个有机的整体。

 （二）讲评课5环节

  1、展，以错定标。通过展示学生考试得分情况、学生典型错误、学生优秀试卷，确定试卷讲评课的标准，有的放矢地进行教学（5分钟）；

  2、议，合作纠错。通过学生间的相互交流，让学生先解决自己能够解决的问题（6分钟）；

  3、问，互教共赢。两两或小组内不能解决的问题，可以进行组间询问（9分钟）；

  4、评，精讲点拨。讲评典型错误和错因、审题和解题思路、本质与规律、方法与技巧、发散思维与变化（15分钟）；

  5、纠，巩固提高。学生自纠，订正错题，变式练习（5分钟）。

（三）实验课

1、课前准备

检查实验准备情况，包括所用物品是否备齐备足以及质量性能如何。对实验中可能出现的问题，要提前进行预测。

2、明确实验课的目的、任务和要求，使学生认定实验目标。

3、指导实验

学生分组实验，教师巡视指导，及时纠正操作中的失误，解答学生疑难问题。

4、实验总结

总结实验中学生取得的主要成绩和主要失误，指出改正方向及补救措施，指导学生写实验报告。

5、新教师要写详细教案，老教师可写简略教案，但对教学目标、重点难点、主要过程、达标练习等大环节，均不可缺少，均要写好课后小结。

四、模块测评

模块测试是检查教学效果、改进教学工作的重要环节，具有很好的反馈指导作用，测试成绩数据的分析是调整教学活动的重要依据。

1、教务处要会同年级组、教研组、备课组，组织好模块测评的命题、监场、阅卷、试卷分析和讲评。

2、考试结束后要分层次认真进行总结，从中找出带有倾向性的问题，做为反馈矫正的依据。要及时开好学科备课组教学分析会和班级作业组学生教导会。要有会议记录并送教务处备査。

五、教学研究与教改实验

1、教研组要组织本学科教师认真学习教育理论，钻研《教学大纲》、《考试说明》和教材，探讨改进教学的方法；组织教师互相观摩听课，交流经验，不断提高教育理论水平和实际教学能力。

2、备课组应组织本组教师深入钻研大纲、考纲和教材，制订教学计划，确定具体的教学目标及为达到目标所应采取的措施，协调本年级各教学班的教学进度及作业布置等。

3、教学改革是深化教育改革的一个重要组成部分，是教学领域中的科学研究，应以积极慎重的态度对待。每位教师都要积极参与，不可观望等待。要树立“向教改要质量”的观念，要认真学习先进经验，从某一、二个环节上实现突破，以带动教改向纵深发展。

4、各教研组都要有分阶段的教研课题，要定课题负责人。

5、教研组长要做好培养骨干教师、学科带头人及传帮带工作，要及时总结经验，向上级推荐优秀教研成果和论文。

莘县一中优秀教师评选意见

为了提高我校教师队伍的整体素质，激励广大教师奋发努力、开拓进取，学校决定，对上一学年度在教育教学工作中取得显著成绩的教师，通过综合考评评选出“年度优秀教师”，包括“园丁奖教师”“年度优秀教师”“教坛新秀”“优秀班主任”“服务标兵”。凡爱我一中、师德高尚、敬业爱岗者均可参评。当选者学校大会隆重表彰。

一、评选原则：

1、全员参与、择优推荐、严格考评，坚持公正、公平、公开的原则。

2、奖掖先进，树立典型，积极发挥骨干教师的引领和辐射作用。

“年度优秀”评选注重教师的思想品德、教学业绩、专业引领和示范辐射作用。被推荐教师必须师德高尚，教育思想端正，学科知识扎实，教育经验丰富，教学成绩突出；在工作中勇于探索，积极实践，敢挑重担，积极参加学校组织的各项活动，能出色地完成教育教学任务。

 二、评选办法：

评选校级优秀分师德考核、工作成绩、岗位任职、评教、荣誉称号、教学能手、优质课、教育科研、业务素养测试成绩、特殊贡献、评委评议等项进行，具体记分办法如下：

1、师德考核10分。按学校师德考核情况将教师划分为三个层次，分别计10分、8分、6分。

2、工作成绩50分。根据高考成绩、市统考成绩综合排名分ABC三挡，分别记50分、45分、40分。

3、岗位任职10分。班主任6分，备课组长5分，实验班教师4分，三项累加，但总分不得超过10分。

4、教学能手、优质课10分。省级10分，市级8分，县、校级6分；不累加。只统计教研室系统评选的能手、优质课；优课类降级处理。不累加。教体局之教研室以外机构颁发的证书一律不记分。

5、业务素养测试成绩10分。分数排名平均（三个1/3）分为A、B、C三类，分别记10分、8分、6分。50周岁以上未参加考试者记6分，未参加考试者不记分。公差或特情者需有校长出具的书面证明，适当记分。

6、特殊贡献。奥赛辅导一等奖、高考清北名牌等重大获奖，经校长办公会讨论，评委会通过，酌情加分。

7、评委评议10分。评委由学校领导、教工代表组成，一般不超过30人。将被评议教师通过投票分为三个层次，分别记10分、8分、6分。

三、奖项设定：

1、“园丁奖教师”数量设定为10人，参评者为50以上德高望重、成绩显著的老教师。

2、“年度优秀教师”数量设定40人，分30岁至40岁、40至50岁两个层次。

3、“教坛新秀”10人以下，由工作满5年的青年教师参评。

4、“优秀班主任”20人以下，“服务标兵”2至3人。绩效量化加民主评议产生。

关于加强对教案及听课笔记检查的意见

为了进一步强化和规范教师的常规教学过程，年级和学校将加强对教师的教案及听课笔记的检查工作。根据以往的检查情况和学校对此项工作的指导意见，现作如下要求：

1、教师上课前均要编写教案,无教案不准上课。

2、教师教案应依照“编写教案的要求”进行编写。

3、听课时要做好记录并写出评价。

4、学校对教师教案的检查一般以年级为单位按照“编写教案的要求”及“教案各项内容的量化分值”进行检査和打分。

5、年级对教师教案的检查每周进行一次，检查结果与教师月绩效挂钩；各年级的教师绩效及教师教案检查结果要一同呈报有关校长审批。

6、年级检査过的教案和听课笔记，都要做有一定标记，检查结果交课程中心，并作为优秀教师评选依据之一。

7、年级主任应主持教师教案及听课笔记的检查工作，及时总结并将结果通报年级全体教师。

8、课程中心将抽查或普查教师的教案及听课笔记，并通报检查结果。

9、课程中心每学期将组织一次优秀教案展览。

附 编写教案的要求及教案各项内容的量化分值

（一）编写教案的要求

1、教案所列的各项内容，要全面、认真、详细地填写。

2、教学目标要明确，符合大纲要求、教材要求和学生实际，既有知识技能要求，又有思想品德教育要求。

3、重点、难点确定准确。

4、教法、教具选用得当。

5、教学程序的设计:不同的课型应有所不同，不论是新授课、复习课、练习课、讲评课还是实验课等，其教学程序的编排都应做到基本规范。

6、教师活动栏目填写的内容包括：

（1）教师活动：

 教师活动在各个教学环节中的安排要明确、有序。

(2）教材处理：

A、要把教学内容由书面文字形式转化为课堂教学形式。

B、教学内容要科学、严谨。

C、重点、难点的确定准确。能突破重点，围绕重点组织教材；能分散难点，调动教材中各相关因素为解决难点作铺垫。

D、教学过程安排恰当:层次清楚，布局全理，结构严谨，容量适中。

（3）教学方法：

A、因课制宜，选择有效的教学方式：应适合学生的实际水平，应适合教材的主次难易和内容自身的特点，应服务于教学目标和服从于教学原则，应体现教具的选择和现代化教学手段的运用#

B、教案中要体现教师对学生学法的指导措施或途径。

7、在各个教学环节中要注明学生的活动形式和内容；学生活动安排要有助于学生知识的掌握和智能的开发。

8、主板板书应具备板书的基本结构框架，要写出主要内容纲要，做到层次淸楚，布局合理。

9、作业分量适当，难易适度。

10、作业批改过程中要记录学生作业的状况,特别是作业中暴露的共性问题，补救措施明确，针对性强。

11、及时总结课堂教学的成功经验及不足之处。

(二）教案各项内容的量化分值