一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，按照《中国教育现代化2035》《深化新时代教育评价改革总体方案》等国家文件的最新部署，着力构建德智体美劳全面培养的教育体系，扎实推进教育教学改革。

依据《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》等政策要求，进一步强化内部管理，坚持以教学为中心，把高三备考与拔尖创新人才培养工作摆在重中之重的位置，优化过程，狠抓落实，全面促进学校教育教学质量的高质量、可持续发展。

窗体顶端

二、工作目标

持续发展目标

聚焦高三教学提升，努力实现高考录取率突破70％；优化拔尖创新人才培养策略，确保清北生录取人数。

实现基础年级整体提升，弥补学科短板，实现临界生转化，确保特长生专业提高，力争各项成绩指标优异。

育人管理目标

强化活动育人，提升综合素养。完善落实《每月之星评选办法》，发挥“身边榜样”的激励功能；精心策划各类学科活动，完善学科竞赛流程，发展学生核心素养。

教学提升目标

深化课堂教学改革，夯实教学质量根基。深入推进 “对分课堂五环节” 教学模式，进一步实现课堂带动教研、教研促进课堂的良性循环。

加强学校特色高中建设，组建学科的教学、教研团队，开展集中研讨活动，提升学科教师综合素养。

三、计划与措施

本学期自2026年3月4日始，2026年7月13日止，共19周，其中高考、学业水平考试、节假日约占2周。实际上课时间，高三约为14周，高一、高二约为17周。我们要努力做好以下几方面的工作：

（一）坚持党建引领，筑牢立德树人根基

1.组织全体教职员工深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，确保政治理论学习参与率达100%，将学习成果转化为为党育人、为国育才的实际行动。

2.深入实施“党建+”融合工程，推动党建工作与教育教学、管理服务同频共振，将党组织政治优势、组织优势转化为学校高质量发展优势。

3.强化师德师风，建强育人队伍。实行师德失范“一票否决”，并将其深度融入职称评聘、评优表彰等环节，形成“以德育德、以行导行”的浓厚氛围。

4.积极开展党和国家的方针政策教育，促进全体教职工树立人民教师的使命感、责任感和自豪感；引导全体教师自觉担当起立德树人的时代任务；引导广大教师认真践行社会主义核心价值观，爱校爱生，敬业爱岗，乐于奉献，顾全大局，勇于担当，推动校风、教风建设再上新台阶。

（二）围绕课堂中心，提升教学教研质量

本学期将进一步强化责任意识，精准发力提升教学质量，确保教育教学成效稳步提升。

1.瞄向目标，科学实效规划

高三年级距高考不足14周，增强整体策略，时间轴线清晰化，可以按照“专题强化、综合模拟、查漏补缺、考前调整”四个阶段制定计划；坚持抓实学透，设计专题模块；科学合理安排模拟考试的次数，确保练而有序、有效。

高一、二年级课程非常紧张，合理规划时间，梳理教学内容与可用课时，制定进度表；以“科学赶进度+确保基础质量”为原则，夯实学生基础；深化“对分课堂五环节”教学模式改革，提高课堂效率；降低教学重心，深切关注各组合学生的学情，统一进度基础上实现个性化提升。

2.优化课堂，探究内涵发展

高三年级根据专题复习特点，规划“对分课堂”复习课模式：精讲侧重专题核心脉络与高考考向，勾勒专题知识结构图；学生对照老师讲的脉络图，独学精心设计的“复习任务包”；讨论可以是核对与分享，也可以是聚焦疑问、深化拓展；最后的解疑针对共性、核心、疑难问题进行集中、透彻的讲解，聚焦痛点，拔高思维。时间可以灵活，目的在于让出部分课堂时间，使学生承担深度思考与整合的责任。

高一、二年级强化学习《对分课堂之新授课》《对分课堂之复习课》《对分课堂之讲评课》，落实以学生为主体的教学思路；新授课突出精讲内容提炼，加强独学任务设计，深化解疑问题提升；复习课强化知识框架梳理，突出独学内化任务，精选变式训练习题。

3.强化教研，完善评价跟踪

坚持提高一日一研的质量，以研提质。深入落实《“对分课堂五环节”一日一研基本规范》，督促“三备”环节落实；深化解读《关于集备流程的几点说明》，严格执行集体教研流程。

落实“三备”要求：个人初备提前2天完成教案初稿，体现个性化设计；集体研备聚焦学情分析与环节优化，形成统一教学思路；个人复备结合班级实际调整方案，年级每周抽查“三备”材料，优秀案例在校内公示推广。

加强学科组评价：从教研现场（每日学科跟踪）、课堂达标率（每周随机听课）、教学成绩（阶段考试）三方面量化评分，每月公示排名，对连续两月优秀的学科组给予教研奖励。

（三）降低教学重心，增强过程管理效能

1.规范清单，提高使用质量

教师认真设计任务清单，以清单设计的内容进行学习驱动，形成课堂学习的落实载体。进一步落实《学案（任务清单）编制格式》，减少清单篇幅，提高设计质量和使用效能。

增强清单使用反馈，学生反馈清单使用情况（已使用/需改进/利用低），年级组每周汇总分析。

规范学科组长审核、签字流程，年级组每周汇总、每月评比公布，发挥绩效的导向作用。

2.强化训练，注重实际效果

“限时训练”是课堂效果的根本保证，也是“堂清”、“日清”、“周清”的重要举措；进一步落实《有关自习、限时练要求》，加强跟踪检查，强化过关提升，年级细致量化评比。

各学科每周固定次数和时间，提高训练题命制质量，保证训练真实；学科组长把关，增加适量选做题；加强批改统计，发挥绩效导向。

落实“满分卷”机制：有效实现“日清”“周清”，年级加强“满分卷”收交、检查、评比、公布，以查促改，以评促练。

3.精心命题，发挥考试效能

进一步强化考试命题意识，提高题目命制质量，增强考试的针对性、指导性。周测、阶段考试实行“学科组命题—年级分包 —交叉校对”流程，确保基础题60%、原题20%、平均分70%以上。

严格执行《莘县实验高中考试规范》，每场巡查考场纪律，违规情况当日通报。加强考后数据分析，借助AI智能工具，实现数据指导教学的精准性；落实“一考带五会”，所有记录存档，注重成效。

（四）强化年级责任，形成教学管理合力

1.增强规划，提高管理力度

增强工作的前瞻性、整体性、实效性，切实做好学科、班主任工作计划的落实。深入一线，走进课堂、集备室，最大限度发现、解决问题。时刻将教学放在工作的首位，增强执行力，不讲客观，增加力度，解决本年级学科、班主任中存在的问题，着力提高教育教学质量。

特别是高三年级扎实有效做好二、三轮复习的安排，精准掌握学情；切实抓好特长生和春考生的文化课教学，提高学生的文化课成绩，确保录取率。

2.细化管理，发挥智能作用

进一步增强教学常规过程性管理，严格落实备课、上课、自习、限时练、批改等检查统计，推行常规统计数据化，并及时公布展示。赋能学生自主管理，强化习惯养成，成立“学生学习督导会”，评选星级学生、星级班级，适当奖励，培养自主学习能力。

借助AI智能工具，对教师课堂、批改、过关等进行数据分析，反馈督促；对考试试题、学生成绩、课堂需求、心理变化等进行数据化评价，形成指导资源。

3.强化落实，凸显活动育人

认真落实学科课程标准，贯彻落实《山东省普通高中教学指导意见》，各年级必须开全课程，开足课时，上好体育课、艺术课、早操课等；开设选修、活动课，拓宽学生培养渠道，实现学生全面、个性发展。

转变育人思想，将学科素养、综合素质培育深度融入学科活动全过程。精心策划主题探究、项目学习等多样化活动，强调过程体验与思维发展，深化知识理解、锤炼关键能力、涵养必备品格，真正实现以高品质学科活动培育全面发展的学生。

4.全面提升，落实分层推进

深入研究了解学生的个体性、差异性、提高点、突破点等，加强日常的学情调研，开展有针对性的教育施策。

高三年级盯紧各层次各类别学生，制定措施，实现快速提升；高一、二年级认真研究音乐、体育、美术等特长生和春考的高考政策和形势，关注成长特点，跟踪专业学习，做到科学提升，确保双过关率≥90%。。

（五）加强德育建设，提升校园育人质量

1.努力构建大德育课程，实现育人过程体系化，把“立德树人”放在教育首位。丰富并落实德育早课、社会实践课程、竞赛活动等，共同构成“全过程育人”的德育课程体系，促进学生“德智体美劳”全方位融合发展。

2.深化学生习惯养成教育，聚焦文明素养、品德素养、劳动实践习惯培养，以“主题实践月、竞赛活动”为载体，发挥学生会、学生团体自主管理作用，采用微视频、案例研讨等形式创新晨会、主题班会，增强教育感染力。

3.积极发挥“身边榜样”的引领作用，用好“每月一星”的评选、延伸、影响作用。完善班级推选、事迹展播、年级评定等环节程序，切实发挥“一星引领，群星闪耀”的育人实效，营造崇德向善、见贤思齐的校园文化。

4.充分发挥家庭教育的作用，畅通家校沟通渠道，通过家长会、微信群、家访等方式及时交流信息；强化心理健康护航，提高“心灵驿站”定期咨询质量，实现学校、家庭、社会协同育人，促进学生的健康成长。

（六）落实业务培训，助力教师专业成长

1.立足课堂教学和管理，启动校级课题研究。立足教育教学实践，把推进课程实施、优化教学方式、改进教育教学评价、构建和谐师生关系、提高课堂效率、落实综合素质评价等作为重要研究内容。

各教研组申报微型课题，采用“问题清单+数据佐证”研究模式。教科处开展课题指导会，推动课题成果转化为校本教学工具，力争本学期新增市级课题。

2.加强教研组建设，发挥引领作用。新的学期，进一步加强教研组、学科组的日常集体备课、周听评课、月教研活动及校级研课磨课的规范、检查、评比；每月开展“主题式研讨”，组织团队打磨“模式示范课”，突出实验课教学比赛；认真落实《莘县实验高中教研活动基本要求》，力争教研组活动专业化、高效化。

3.推进学科素养活动，加强特色高中建设。积极推进数学学科特色建设，组织开展学科活动、教学探究、学科竞赛、课堂延伸等活动评比；组建数学教研、实践团队，聚焦核心素养，以探究式学习为主线，开发数学建模、数学逻辑等校本课程。

4.开展数字化平台培训，提升教师应用能力。围绕AI智能工具、指课网、学科网等平台的深度使用，组织分层次、分主题的专项培训。积极搭建“骨干引领、全员参与”的学习共同体，帮助教师掌握前沿工具，拓展教育视野，切实提升智能技术与教育教学的融合能力。

5.建立成长共同体，激活成长内驱力。骨干教师成立“名师工作室”，带动本学科教师专业成长；青年教师参与“卓越培养计划”，每学期完成“五个一”任务，每学期评选“成长之星”，积极培养县级以上青年教学能手。

6.加强高考题研究，深化命题素养培育。深入研究高考命题特点，充分发挥高考真题在教学中的作用，提升教师教研水平和命题能力；开展“高考100 题微研究”活动，尝试撰写高考命题趋势分析报告，推动高考研究从“经验型”向“驱动型”转变。

（七）立足岗位职责，增强“发展有我”意识

建立“科室负责+全员协同”的服务机制，推行“日巡查-周计划-月评估”闭环管理。

办公室着力推进人事档案数字化，严格考勤流程，梳理档案室物质材料并分类归档。

教务处以“高效课堂”为抓手组织教学赛课活动；建立教材教辅全流程跟踪制度，提升资源供给精准性；做好日常印刷、考试等事务。

总务处推行设施巡检网格化、日常化管理制度，建立校产“一物一码”登记溯源。

德育与宿管强化成长服务，制定德育活动清单，推行宿舍“楼层教官制”，建立安全隐患即时反馈机制，梳理德育展室物质材料并分类归档。。

餐饮中心严格食材溯源与加工监管，提升师生用餐满意度。

信息中心实行设备维护责任制，优化耗材借还系统，提升数字化服务效率。

其他科室根据服务对象需求制定专项计划，开展满意度测评并纳入年度考核。